有人說(shuō)，教育就是一場(chǎng)美好的遇見(jiàn)，學(xué)生遇見(jiàn)優(yōu)秀的教育者就像是遇見(jiàn)一扇朝著春天開(kāi)啟的門，推開(kāi)它，滿是陽(yáng)光和鮮花。 那個(gè)陪學(xué)生攜手共進(jìn)、 揚(yáng)鞭策馬的領(lǐng)路人，在你心目中具備什么樣的特質(zhì)？讓我們走進(jìn)長(zhǎng)沙湘江科技中等職業(yè)學(xué)校，讓我們傾聽(tīng)在團(tuán)委副書(shū)記張博韌的主持下部分優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀員工經(jīng)驗(yàn)分享。
01優(yōu)秀班主任代表發(fā)言
● 古人云“經(jīng)師易得，人師難求”。黃曼老師是一位見(jiàn)過(guò)“世面”的老師，因?yàn)樗龓У陌嗉?jí)中，有幾位叛逆巨頭。印象深刻是，有一位幾次想放棄生命念頭的孩子，黃曼老師多次找學(xué)生談話，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)生命的向往，使正向價(jià)值觀浸潤(rùn)學(xué)生的心田、轉(zhuǎn)化為學(xué)生的日常行為。不僅如此，連家長(zhǎng)都感到筋疲力竭時(shí)，黃曼老師依舊秉承不拋棄、不放棄的原則，聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，三方會(huì)談，搭起了一座學(xué)生家長(zhǎng)老師學(xué)校密切相連的橋梁。至今黃曼老師會(huì)持續(xù)鼓勵(lì)這位孩子，讓我們看到了班主任陶冶人、啟示人、激勵(lì)人、塑造人的巨大作用。綻放出“靈性”的燦爛光芒。
● 肖波老師是軍人出生，自然帶領(lǐng)的班級(jí)在他的影響下，也擁有了像軍人一樣的良好習(xí)氣，同時(shí)也樹(shù)立了班主任的威嚴(yán)威信。學(xué)校各項(xiàng)的活動(dòng)他們總是“敢為人先”，積極參與，不怕苦，不怕累，無(wú)論男女，總是沖鋒在勞務(wù)第一線，因?yàn)樾げɡ蠋熃虒?dǎo)他們，只要肯下功夫，就沒(méi)有完不成的任務(wù)。所以，他的孩子們擁有頑強(qiáng)的毅力。不僅如此，肖波老師在生活中細(xì)致入微，總能及時(shí)洞察孩子們的心理變化，給同學(xué)們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，化解孩子們之間的矛盾，肖波老師不僅是孩子們的班主任，也是能給他們安全感的大哥哥！
● 大約3年前，童家莉老師大學(xué)剛畢業(yè)，年輕氣盛，意氣風(fēng)發(fā)，活力四射，激情澎湃，只有一米五幾個(gè)頭的她應(yīng)對(duì)三個(gè)班級(jí)中多個(gè)調(diào)皮搗蛋學(xué)生，但她從不畏懼，同事們都稱她“小小的身板，無(wú)窮的能量”。她總能發(fā)掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，即使是大家公認(rèn)的“差生”，她也會(huì)用愛(ài)喚醒，同學(xué)們稱她的愛(ài)為啰嗦，同時(shí)他們也會(huì)銘記老師的諄諄教誨，心里也在默默認(rèn)同這位“小小”的老師，因?yàn)樗袚?dān)了孩子們生命中很多種角色，孩子們成長(zhǎng)的同時(shí)，童家莉老師也在逐漸走向成熟，懂得了如何抓住學(xué)生的心理，利用年輕的優(yōu)勢(shì)，以極大的耐心和熱情，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
班主任是努力體悟孔子“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”意蘊(yùn)的人，是努力踐行盧梭“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須要造成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的“模范”要求的人，是努力記取烏申斯基“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光”教誨的人，是“使人繼其志”的“善教者”，處處為學(xué)生之表率，堅(jiān)持行勝于言。
No.2 優(yōu)秀教師代表發(fā)言
● 習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“教師是打造中華民族夢(mèng)之隊(duì)的筑夢(mèng)人”。那么方微老師和朱彥霖老師一定是受之無(wú)愧了。兩位老師有一個(gè)共同的特性，就是能抓住學(xué)生們的“胃”，上學(xué)生們“對(duì)胃口”的課，在上課之前，兩位老師總是要做大量的工作，如何讓孩子們對(duì)知識(shí)點(diǎn)“好吸收”，她們化繁為簡(jiǎn)，由淺入深，把專業(yè)術(shù)語(yǔ)變成“白話”，把課本知識(shí)做成實(shí)踐，你總能看到她們別出心裁的為學(xué)生們開(kāi)展一次次活動(dòng)，讓教育活動(dòng)深入人心，極大程度調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。她們靈活且深刻的運(yùn)用教育的同理心，教育的對(duì)象和環(huán)境不斷在改變,教育方式適合前一個(gè)的不一定適合后一個(gè),真正了解學(xué)生們的需要,因材施教,提高教育的實(shí)效,達(dá)到教育的目的。
其實(shí)，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，走出校門，獲益無(wú)窮、終身難忘的不是具體的專業(yè)知識(shí)，而是“老師的音容笑貌”，是那些課堂內(nèi)外的朗朗笑聲，是那些師生間真誠(chéng)的精神對(duì)話。教師要善于通過(guò)營(yíng)造“課堂內(nèi)外的朗朗笑聲”、建立“師生間真誠(chéng)的精神對(duì)話”，滋潤(rùn)學(xué)生自然成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生自己成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)生自由成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自覺(jué)成長(zhǎng)。
No.3 優(yōu)秀教官代表發(fā)言
● 湘科是一所軍事化管理的學(xué)校，教官們總能打破學(xué)生和家長(zhǎng)們對(duì)教官的刻板印象，唐佳玲教官就是很好的說(shuō)明。她說(shuō)當(dāng)教官要有五心，即“愛(ài)心、責(zé)任心、關(guān)心、恒心、耐心"。在這個(gè)年紀(jì)總有一些調(diào)皮搗蛋的孩子，我們不能總一味的用嚴(yán)肅的方式去教育教導(dǎo)，我們要用愛(ài)心去感化，“慈父嚴(yán)母”的責(zé)任教官們一并擔(dān)當(dāng)。她每天陪著孩子們六點(diǎn)起床鍛煉，也不知道在多少個(gè)深夜，每每有孩子身體不適，她總是不辭勞苦，立即檢查孩子身體情況，陪著他們?nèi)メt(yī)院，日復(fù)一日早起晚睡的耐心陪伴，如此堅(jiān)守，難能可貴！
《麥田里的守望者》為世界貢獻(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)，守望。教育不是管，也不是不管，在管與不管之間，有一個(gè)詞語(yǔ)叫“守望”。守望新教育，守望真善美。——陳東強(qiáng)（《麥田里的守望者》）
No.4 總結(jié)
● 會(huì)議的最后，學(xué)工副校長(zhǎng)易莉喬指出教育工作是一門科學(xué)，有著自身的獨(dú)特的規(guī)律，政治性、政策性和專業(yè)性都很強(qiáng)。教師只有心懷責(zé)任，才能專心致志；只有專心致志，才能成為“行家里手”。教師工作若要“走得對(duì)”，必須敬畏教育規(guī)律；若要“走得快”，必須尊重學(xué)生個(gè)性。從“才”的視角，教師只有關(guān)注親和力、示范力、領(lǐng)導(dǎo)力，才能“教”有成績(jī)、“育”有成效、“教”與“育”方有成就；從“人”的角度，教師只有確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能獲得自由、贏得快樂(lè)、擁抱幸福。并表示這些“乘風(fēng)破浪的姐姐”和“披荊斬棘的哥哥”的優(yōu)秀品質(zhì)一定會(huì)在湘科持續(xù)不斷的延續(xù)且發(fā)揚(yáng)下去，會(huì)加大教師、教官的培訓(xùn)力度，塑造其能力，提升其境界，愿丹心化作春雨撒，換來(lái)桃李滿園香，繼續(xù)做好“優(yōu)秀湘科”！
【 END 】
文案 | 佘錦
配圖 | 王燕 佘錦
審核 | 潘姣娥